第128章 源源共茁壮(2/4)
城镇‘壮腰校’是基本类似的做法。”“不同在哪里？”秦不觉继续追问。
“你小子不错呀，能准确瞄准关键点提问了。”秦元玉欣慰，“新型农业发展的确不需要大量劳动力，所以浦田中学在不断提升办学质量、实现优质教学的同时，特别应对留守儿童的特点强化一系列工作，这也是市、区教育管理部门与专家指导团给学校开出特别‘补方’。”
“您说详细的！”耳听导航播报浦田中学就在不远处，秦不觉急问。
秦元玉与章形树对视一眼，却卖起了关子：“你到那边自己了解啊……”
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“呀，这里的课桌摆放已经变成‘马蹄式’了？”
“我没看到老师的讲台，是撤了吗？”
“呵呵，是的。因为我们浦田生源人数较少，所以市里专家指导团建议我们尝试小班化教学。现在我们上课，已多数采用围桌小组的形式。这样不仅更利于师、生间的交流与讨论，而且可以更好地关注到学生个性化问题，为他们提供一对一应对性辅导。”
“这很适合留守的孩子们啊！”
走入被田园、果林、现代食品加工厂围绕的浦田中学，秦不觉只觉清风阵阵，传送花草清香。
浦田中学翻新、扩建的教学楼、食堂、图书馆、体育馆、室外田径场地相比城区学校已无差别，校园占地更广、绿化更见茂盛、景致亦显优雅。
虞校长一边引着来访团队参观教学场地，一边介绍：“没错！因为孩子们的父母长期不在他们身边，不少孩子缺少足够的关注与帮助。他们难以发现自己学习的短板。学习效果不良时，他们更容易迷茫与失去学习兴趣，也难以制订准确的成长目标。我们的小班化教学与辅导能较好地破解这一瓶颈。老师们现在更有条件实现作业一对一面批，组织小组讨论与分析，查出每个学生的薄弱点。”
秦元玉为乡村学校实现的现代式教学跨越感慨：“这样模式很先进，甚至超过了部分城区校！”
章形树猜测：“他们‘壮腰’的特色教学成效估计不止这些。”
“不亏是我们队伍的先锋校长。”浦田的虞校长谦虚地笑道：“面对面小班化教学还能更多地给予我们农乡的孩子发言、参与的机会，让以前因为缺少启发、自卑于环境的他们渐渐敢于开口、主动应答，变得大方、自信起来！”
这天本是周末，教室内没有师生。可听着虞校的介绍，参观的人们眼前仿佛能看到乡村的孩子，在教学设备配置先进的教室内笑意盎然、围桌讨论、积极发言的样子！
虞校缓步，将来访团队引入教学楼后方的一片装饰别致的田林。
“大家请看：这片园地，原是一片废田。区里为支持我们‘壮腰’，把它划拨给我们学校。我们参考专家指导团的意见，发动师生一起翻新土壤、施加特种有机肥、划分片区，种进了不同的苗木花果，然后在其中拓展出了学生的文化艺术实践基地。”
“这样可以结合课堂学习，开展多样化实践活动与兴趣课堂。和我们的临溪梦园异曲同工！”汪进军赞道。
“是的，我们浦田和大家一样，在不断为学生优化课堂教学质量的同时，注重发掘他们的特长、激发他们的学习兴趣。能融合教学内容的劳动实践帮助孩子们打开了创意思维，提升了他们的学习意愿，也提高了他们的专注力。”
靳芬看见了一排树墙上雕刻的五线谱与歌词：“真好！请问：这树墙上雕的是你们的校歌吗？”
“对，我们以树为墙，以石为凳，在这里设了师生音乐台。校歌是由我们老师带着学生谱曲、填词的。现在，不但